教学动态｜昆明文理学院附属中学高三、初三复习课纪实

为助力高三、初三学子在最后的冲刺阶段实现高效提分，我校近日成功举办了以“靶向攻坚，精准施策”为主题的中、高考冲刺复习课研讨活动。此次活动深入贯彻“课堂教学评一体化”理念，通过一系列精心设计的复习课例，全面探索最后关头的增分空间，致力于提升学生的核心素养与应试能力。

精准诊断，让复习有的放矢。 复习课上，教师们摒弃了传统的“满堂灌”模式，转而依托大数据分析和平时积累的学情档案，对学生的高频错点、思维堵点进行精准画像。本次课堂教学采用了“测评+精讲+变式” 的课堂教学模式，课堂练习的实时数据被迅速捕捉和呈现，教师能够即时洞察每一位学生的掌握程度，从而灵活调整教学策略，确保课堂上的每一分钟都作用于学生的最近发展区。

靶向讲评，构建思维闭环。 课堂严格遵循“教学评一体化”原则，构建了“测-评-查-补-练”的微循环。教师精选典型例题，引导学生从“命题人思维”角度逆向拆解考点，总结解题模型 。在点评环节，不再是简单的对答案，而是组织学生进行生生互评、自我反思，通过暴露思维过程，直击失分根源。随后的变式训练立即跟进，实现了“学一点、会一点、用一点”的高效课堂，让核心素养在问题解决中落地生根 。

分层推进，赋能每一位学子。 针对冲刺阶段学生差异扩大的特点，复习课采取了“一班一策”、“一类一案”的靶向教学策略 。课堂任务实行分层设计，基础薄弱的学生聚焦核心考点的过关，优等生则攻坚创新类、综合类问题。这种精细化、个性化的教学安排，确保了不同层次的学生都能在原有基础上获得看得见的提升，真正实现了复习课的提质增效，为冲刺中高考注入了强大动能。

本次冲刺复习课不仅关注知识提分，更着眼学生长远发展。教师们通过创设贴近真实生活、科技前沿的情境任务，引导学生在解决问题的过程中提升学科核心素养 。均致力于打通知识学习与素养考查之间的壁垒，让学生在考场变化中能以不变应万变，真正实现从“解题”到“解决问题”的跨越 。

与此同时，学校对以下不足进行了梳理、总结，并着手冲刺阶段的改进措施。

存在不足：第一，课堂层面：复习课效率不高，存在“炒冷饭”现象，学生思维参与度低。第二，训练层面：题海战术痕迹重，缺乏针对性的分层训练和精准纠错。第三，落实层面：对临界生和学困生的关注度不够，基础知识过关率有待提升。

改进意见：首先，明确教学方向：紧扣课标，回归教材。杜绝偏难怪，确保基础知识体系无漏洞。其次，找准教学方法：先学后教，以学定教。利用数据分析学生短板，课堂重点解决共性问题。再次，狠抓目标落实：规范答题，限时训练。强化应试技巧，向规范要分数，向心态要稳定。

本次课堂教学活动为毕业班后续的复习课教学指明了方向，也为后续备考工作提供了高质量范本。全体教师将以更加科学的策略和饱满的热情，助力莘莘学子在最终的战场上发挥最佳水平，续写我校中、高考新篇章。